AI替寫作業(yè)，該著急的不只是家長(zhǎng)

　　把AI用對(duì)地方，用到點(diǎn)子上，讓學(xué)生既掌握新興智能前沿技術(shù)，又能不斷錘煉思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，才能讓AI真正為孩子們的教育賦能，而非淪為單純“寫作業(yè)神器”

　　高娃

　　隨著新學(xué)期的開啟，“第一批用DeepSeek趕寒假作業(yè)的小學(xué)生出現(xiàn)了”“DeepSeek成趕作業(yè)‘神器’”等話題登上各平臺(tái)熱榜引發(fā)熱議。當(dāng)孩子們的作業(yè)“AI味”漸濃，不少家長(zhǎng)開始擔(dān)心過(guò)度依賴AI，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力退化、荒廢學(xué)業(yè)。其實(shí)，AI成為“作業(yè)神器”，該著急的不只是家長(zhǎng)。

　　不管我們?cè)敢獠辉敢?，人工智能技術(shù)正在滲透社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，很多人的工作生活已經(jīng)與AI密不可分了。有些地方，政務(wù)服務(wù)系統(tǒng)也接入了AI大模型，AI正成為公共服務(wù)的重要工具。但無(wú)論AI有多能干，用AI寫作業(yè)肯定是錯(cuò)誤的做法。如此情形中，與其一味責(zé)怪學(xué)生利用AI偷懶，不如嚴(yán)肅思考如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用AI。

　　AI成“作業(yè)神器”，反映出題海戰(zhàn)術(shù)的弊端。寫作業(yè)是讓學(xué)生提升思維能力、鞏固知識(shí)的重要途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)，不少學(xué)生被題海所淹沒(méi)，知識(shí)點(diǎn)是鞏固了，但往往缺乏開放性、探究性思考。這也是AI能夠成為作業(yè)“槍手”的重要原因之一。而一些真正能夠啟發(fā)深度思考、培養(yǎng)創(chuàng)造性的優(yōu)質(zhì)作業(yè)，不是AI給出的“萬(wàn)金油式答案”所能應(yīng)付的。面對(duì)AI時(shí)代對(duì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要反思的不是學(xué)生，而是要從教育理念到教學(xué)模式、作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)一場(chǎng)深刻變革。

　　AI成“作業(yè)神器”，呼喚監(jiān)管的智慧。說(shuō)起AI寫作業(yè)，不由得讓人想起曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的拍照搜題APP。“難題一拍，答案秒出”，拍照搜題APP在方便“求知”的同時(shí)，也增加了“求懶”的便利，從而被社會(huì)詬病。AI是一把“雙刃劍”，如何讓技術(shù)向善，避免其像拍照搜題APP一樣成為“填答案”的工具，就需要政府、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的共同行動(dòng)，明確AI工具合理使用的邊界，填補(bǔ)監(jiān)管空白，確保AI真正成為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好幫手。

　　技術(shù)的浪潮無(wú)法阻擋。把AI用對(duì)地方，用到點(diǎn)子上，讓學(xué)生既掌握新興智能前沿技術(shù)，又能不斷錘煉思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，才能讓AI真正為孩子們的教育賦能，而非淪為單純“寫作業(yè)神器”。