援疆專家國建萍：用一塊白板為和田縣醫(yī)生定制成長“良方”

　　“十幾天前，國主任完成援疆任務(wù)返回原單位了，但她帶來的不僅是診療技術(shù)，更幫助我們種下了自我更新的知識基因?！?月26日，和田縣人民醫(yī)院心內(nèi)科醫(yī)生汗尼薩·庫地?zé)崽峥粗剖业慕虒W(xué)白板，感慨地說道。

國建萍在查房時，帶教當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員

　　據(jù)汗尼薩·庫地?zé)崽峤榻B，國建萍援疆期間，和田縣人民醫(yī)院心內(nèi)科的會議室里總有一群白大褂圍著一方白板熱烈討論，白板上躍動著各種箭頭勾勒的心臟電激動傳導(dǎo)示意圖。這是中國人民解放軍總醫(yī)院第一醫(yī)學(xué)中心援疆專家國建萍的“特殊診室”，她用一支馬克筆、一臺自費(fèi)捐贈的投影儀，在祖國西北邊陲構(gòu)建起心律失常診療的“知識電路”，點(diǎn)亮了基層醫(yī)療人才自主成長的希望之光。

　　重構(gòu)教學(xué)電路 0.5次課堂背后的精準(zhǔn)導(dǎo)航

　　面對基層醫(yī)生對心律失常這一“心臟電路故障”普遍存在的認(rèn)知斷層，國建萍用自己獨(dú)特的“1.5次教學(xué)法”打破了傳統(tǒng)填鴨式培訓(xùn)的桎梏。每周的1.5次課堂，實(shí)則是精心設(shè)計的“雙相傳導(dǎo)”式教學(xué)：首先由當(dāng)?shù)蒯t(yī)生站上講臺輸出知識，國建萍通過觀察其課件邏輯、語言表達(dá)以及授課方法，精準(zhǔn)捕捉當(dāng)?shù)蒯t(yī)生的知識盲區(qū)；次日再針對薄弱環(huán)節(jié)“靶向教學(xué)”，量身定制講解要點(diǎn)。國建萍拒絕使用現(xiàn)成課件，堅(jiān)持每堂課根據(jù)學(xué)員認(rèn)知軌跡重新設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)，將復(fù)雜的知識要點(diǎn)、抽象概念轉(zhuǎn)化為具象化、可理解的教學(xué)語言，傳授給當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員。

國建萍利用0.5次課堂，針對性地進(jìn)行“靶向教學(xué)”

　　“了解他人，表達(dá)自我，才是有效教學(xué)的底層邏輯。我先聽科室醫(yī)生講課，鍛煉他們的講課能力，我也可以借此迅速了解他們的知識盲區(qū)，這算是1.5次課堂。在了解他們的基礎(chǔ)上，我再針對性地講課，這極大地提升了教學(xué)質(zhì)效。”國建萍說道。

　　繪制生命圖譜 白板上的教學(xué)革命

　　心內(nèi)科的白板，成了國建萍經(jīng)常用來“畫畫”的地方，寫滿知識點(diǎn)示意圖的白板成了科室獨(dú)特的“教學(xué)資源庫”。無論是交班、查房還是門診，一旦發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，國建萍都會隨時進(jìn)行講解授課。有一次，一位患者拿著預(yù)激綜合征的心電圖來找她看病，她當(dāng)即召集全科醫(yī)生，在白板上畫出預(yù)激綜合征的發(fā)病機(jī)制，邊繪制邊解析：“預(yù)激綜合征是可以采用微創(chuàng)手術(shù)根治的，手術(shù)成功率高……”她生動的講解不僅讓患者了解到這個疾病可以進(jìn)行微創(chuàng)手術(shù)根治，從而放下心理包袱，更讓醫(yī)生建立起從發(fā)病機(jī)制到臨床決策的系統(tǒng)思維。

國建萍帶教醫(yī)生繪制的心臟電激動傳導(dǎo)圖

　　這種動態(tài)可視化教學(xué)已形成標(biāo)準(zhǔn)化流程：每遇特殊病例，國建萍必第一時間召集科室醫(yī)生現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場作圖講解，幫助當(dāng)?shù)蒯t(yī)生實(shí)現(xiàn)了從“看熱鬧”到“看門道”的質(zhì)變。

　　激活思維脈沖 提問文化的破冰行動

　　“這個問題問得好！”已成為國建萍課堂的高頻金句。為打破基層醫(yī)生“不敢問、不會問”的沉默螺旋，在授課中她總是一邊講解一邊觀察大家的表情，判斷他們是否理解了知識點(diǎn)?！拔以谧畛鯇W(xué)習(xí)心律失常時，也不知該如何提問，有時還擔(dān)心提出的問題太基礎(chǔ)會被人嘲笑。我理解大家的沉默，所以我會通過自己的觀察來判斷他們對知識的掌握程度?！眹ㄆ颊f。

國建萍帶教當(dāng)?shù)蒯t(yī)生

　　鑄就長效回路 援疆精神的薪火傳承

　　當(dāng)被問及教學(xué)成果時，國建萍拿出了一份特殊的圖，那是她帶教的醫(yī)生們共同繪制的心臟電激動傳導(dǎo)示意圖。這種將專業(yè)知識用對方更為容易理解的方式來培養(yǎng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)生的智慧，正是“授漁工程”的精髓所在。

國建萍和當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員一起討論交流

　　在這位心內(nèi)科專家心中，醫(yī)療援疆不僅是技術(shù)輸送，更是要在西部大地搭建可持續(xù)的“學(xué)術(shù)傳導(dǎo)系統(tǒng)”。當(dāng)自己帶教的醫(yī)生開始在白板上自信地勾畫知識要點(diǎn)時，國建萍知道，這片土地上的醫(yī)學(xué)之光，已然接通了自主發(fā)展的“永久起搏器”。

　?。ê吞锟h融媒體中心記者 羅英）