著力推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新

　　新疆師范大學馬克思主義學院副院長、教授、博士生導師 羅志佳 博士研究生 楊靜

　　■推動大中小學思政課一體化建設必須構建縱向貫通、橫向聯(lián)通的五大矩陣，在體制機制上改革創(chuàng)新

　　2025年1月中共中央、國務院印發(fā)了《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），其中在“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”部分強調(diào)“開好講好‘習近平新時代中國特色社會主義思想概論’課，系統(tǒng)完善中小學思政課課程標準，整體優(yōu)化設計高校思政課課程方案，推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新”，為大中小學思政課一體化發(fā)展指明了方向。

　　構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課程群

　　習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調(diào)，“構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設?！薄毒V要》指出，“實施新時代立德樹人工程，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，加快構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系”。

　　習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導思想，要把辦好思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課程群。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。在大中小學思政課一體化建設中追問“講什么道理”“如何講道理”，就必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐把道理講活，突出“兩個結合”解決中國問題的學理把道理講透，用黨的創(chuàng)新理論蘊含的思想偉力把道理講深，達到各學段循序漸進、螺旋式上升武裝頭腦、正本清源、答疑釋惑、激濁揚清的共育效果。

　　促進大中小學思政課一體化建設內(nèi)涵式發(fā)展，必須在教學內(nèi)容上下功夫，以內(nèi)容為王，突破學生思想困惑。要圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想建設思政課程群，把各學段教材中的相關內(nèi)容進行精細化分析，深入挖掘黨的創(chuàng)新理論的精髓，將其有機融入思政課的課程框架中。將《道德與法治》《思想政治》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等課程進行分學段重難點對策研究，統(tǒng)籌考慮《可愛的中國》《中華民族大團結》等地方思政課教材內(nèi)容，以透徹的學理分析回應學生，一體化推進大中小學思政課建設。

　　大中小學思政課一體化建設的前提是各學段種好“責任田”

　　大中小學思政課一體化建設是落實立德樹人根本任務的重要內(nèi)容，也是尊重教育規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的應有之義。思政課一體化建設既要打破學段界限，做好各學段之間的銜接與進階，又要使各個學段的思政課都守好一段“渠”、種好“責任田”，做到階段性目標統(tǒng)一于立德樹人根本任務。如果各學段思政課本身沒上好，一體化建設也就無從談起。推進大中小學思政課一體化建設，既要使各學段共同實現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針，也要立足不同學段學生的特點與認知規(guī)律，提升思政課的針對性和吸引力，以貼近學生實際的方式回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。

　　小學階段重在啟蒙道德情感，引導學生形成“五個認同”，形成與祖國同呼吸、共命運的情感依托；初中階段重在打牢思想基礎，引導學生堅定理想信念，形成為中華民族偉大復興貢獻力量的思想認知；高中階段重在提升政治素養(yǎng)，增進政治認同；大學階段重在增強使命擔當，引導學生擴展國際視野和全球眼光，堅定不移投身民族復興偉業(yè)。在同一內(nèi)容主題中，只有各有側重才能實現(xiàn)學段教育目標，而其中必要的知識、案例和問題重復是應該存在的。

　　推動大中小學思政課一體化建設要向改革創(chuàng)新要活力

　　改革是發(fā)展的動力，推動大中小學思政課一體化建設必須構建縱向貫通、橫向聯(lián)通的五大矩陣，在體制機制上改革創(chuàng)新。

　　具體而言，一是打造課程群矩陣，實現(xiàn)大中小學思政課學段聯(lián)通。通過同研一堂課、同備一堂課、同上一堂課，打破各學段思政課教學壁壘，通過學段聯(lián)通的馬克思主義理論課程整體供給突出政治性、體現(xiàn)思想性、實現(xiàn)引領性。二是推動教學研矩陣，實現(xiàn)大中小學思政課教師聯(lián)研。發(fā)揮高校在學科建設、科學研究和社會服務等方面的引領力，吸納中小學優(yōu)秀骨干教師組建課題組開展課題研究，鼓勵高校教師關注基礎教育學段及跨學科跨學段的重點問題，通過教學研三位一體的方式解決中小學教師科研基礎薄弱、高校教師研究空泛的現(xiàn)實問題。三是構建數(shù)智化矩陣，實現(xiàn)大中小學思政課資源共享。充分整合各學段學校自主建設的線上課程、智慧機器人、虛擬圖書館等創(chuàng)新性數(shù)字化資源，讓匯聚搜集整理的馬克思主義理論書籍、報刊、課件、文章、音視頻以及自主創(chuàng)新的資源組成的富媒體數(shù)智化矩陣，為大中小學教師提供教學科研參考依據(jù)。四是打通師資庫矩陣，實現(xiàn)大中小學思政課師資互通。辦好思政課關鍵在教師，各學段教師要緊密配合、有效互動，發(fā)揮高校教師的專業(yè)理論優(yōu)勢與中小學教師的教學實踐優(yōu)勢，實現(xiàn)大中小學思政課教師的優(yōu)勢互補。五是聚合大思政矩陣，實現(xiàn)大中小學思政課實踐共育。要推動思政小課堂與社會大課堂相結合，發(fā)揮學校、家庭、社會在大中小學思政課實踐教學中的協(xié)同育人作用，實現(xiàn)學校思想政治教育與社會資源、實踐活動等良性互動。